距离2024年高考还有不到90天的时间,对湖南选考了历史科目的考生来说,如何把握接下来的时间有效复习呢?3月11日,潇湘晨报记者邀请湖南省特级教师、浏阳市嗣同高级中学历史教师王虎,为广大考生和高三历史老师支招。
王虎老师同时是湖南师大历史文化学院硕士研究生(兼职)导师,长沙市历史名师工作室名师,曾担任多年高考历史阅卷组长、质检员。
自湖南省于2021年采用新高考“3+1+2”模式以来,历史作为“2”中选一的科目备受关注。
结合近3年湖南高考历史卷真题,王虎认为历史科目命题呈现出“无价值,不入题;无思维,不命题;无情境,不成题”的特征,要求学生有更深度的学习,在知晓史实的基础上要有自己的见解与认识等变化与特点。因此,说到2024年的高考复习冲刺,王虎认为首先要“明确方向,研究高考顶层设计,领会国家意志”。
王虎说:“高考担负着为国选材的重任,立德树人是高考命题的核心要旨。试题不再回避热点,而是直接面对热点,在引导课堂教学与日常学习的过程中,有意识地关注现实热点和生活实践。”
在此背景下,历史由“考知识”向“考能力”转变,由“解题”向“解决问题”转变,同时聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查。王虎以2023年湖南卷18题为例,表示倡导“在社会发展过程中应当兼顾公平与效率,不同群体之间要立足现实,彼此尊重、良性互动”。
既然由单纯的知识测试向能力考查转变,是不是意味着选考历史的考生就不用再“死记硬背”了呢?王虎直言:“背功永远是迎接高考的‘天下第一功’。”他补充认为,“减少机械刷题”也不是不要刷题了,而是不要“机械刷题”,是要“刷”好题,研究高考真题,达到做一题、会一类、通一片,提升历史学科素养与思维品质。
在复习备考中,“老师认真选题讲题,学生认真刷题悟题”就变得至关重要。王虎还表示,老师讲得清的只是“逻辑”,学生自己悟出的才是素养,即升阶思维层级,提高解题能力。
具体如何操作呢?王虎认为首先要充分利用高考真题,其次要重点训练学生的阅读能力,强化对文献材料的分层指导、中心词关键词提取指导、理解史料的含义指导。同时要进行语言表述能力方面和知识迁移能力专项训练,速度训练、限时训练,规范训练(字迹、格式、层次、卷面)等。
需要注意的是,王虎提醒说:“考试答卷是演练,考后总结才是提高。”他建议老师在考后讲解和总结时,给出的参考答案不但要告诉学生答案是什么,还要告诉学生答案是如何来的。每次考后,学生则要分类找出自己卷面出现的各种错误并分析错因,将错误分类,具体到题型。明确自己的知识漏洞及思维短板,切实解决“根本不会,会而不对,对而不全”的各种问题。
同其他科目强调“回归教材”一样,王虎也重申复习要回归教材、回归学科本质,教材是考查学生历史知识的主要依据。他坦言:“题目越灵活,越是需要基础知识和基本能力,特别要重视教材中的图片、注释、活动、插图、历史纵横等教材中的问题,都要弄清楚。”
回归教材复习时,王虎支招大家要明确以下三点:考什么——厘清教材主干知识;是什么——强化核心知识概念;为什么——梳理教材知识逻辑。做好三个“联通”。纵向联通:历史脉络、发展趋势;横向联通:时代特征、中西比较;纵横互通:现象与本质、全面与深刻、迁移与升华。
具体来说就是把选择性必修(专题)内容,融进必修(纲要),总结阶段特征,建构历史内在逻辑。加强历史横向联系的整合;理解转型时期历史发展的前后联系。凸显历史纵向联系的整合;用必修(纲要)内容,深化选择性必修(专题);以关键能力统摄必修(纲要)与选择性必修(专题),观察探究新视角下历史事物的本质。深化历史探究能力的整合,多角度认知人类历史的发展与变迁,强化历史多元发展的整合。
对于最后不到90天的复习,王虎总结还是要“夯实必备知识,提升关键能力”,对考生来说,特别是教材要自己仔细研读、思考要自己动脑领悟、规律要自己自己总结。
最后,王虎祝福广大高考生:“见证最好的自己,去赴约一场更美的遇见。”
潇湘晨报记者:李楠,雷志晶(实习生)
王虎简介
王虎,湖南省特级教师,湖南省骨干教师,浏阳市嗣同高级中学历史老师,湖南省湖南师大历史文化学院硕士研究生导师,长沙市历史名师工作室名师,长沙市首批卓越教师,浏阳市首批学科带头人,浏阳市高中历史工作室首席名师,浏阳市中共党史专家智库成员,浏阳市妇女儿童工作智库指导老师。
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