大红苹果的故事
——化干戈为玉帛
王晓瑜
几年前,又一个新学期开学了,我又刚刚接过6个新班级的教学任务。
一次,当我准备去所教的一个班上课时,忽然发现一名个子矮小的男同学站在教室门口泪流满面,满是一副委屈的样子,脸上一道道的泪印清晰可见。
作为一名任课老师,我心里咯噔一下,这是怎么了?
我一向见不得别人流泪,顿生同情怜悯之心。经询问得知,他与同班同学发生了“战争”。当我把“战争”的另一方也叫到我跟前时,再仔细观察个子矮小的同学,他的脸上,脖子上有多处轻微的伤痕,我再详细调查询问了几个同学,又得知他俩多次发生过口角并多次动用了“武力”。
至此,我意识到应该改变预先准备好的讲课内容了。应就同学之间如何交往,如何化解同学之间的矛盾,健康成长等问题进行一次临时性的主题教育活动。这时,上课铃声已经响起。当我宣布正式上课后,在黑板上写上了教育活动主题内容:“化解小小矛盾,让友谊之树常青”。这时,许多学生都感到吃惊,有的竟小声提醒我说:“老师,我们的新课应该学习如何《尊敬父母》这一节的内容”。我说:“老师今天临时改变教学内容,是因为我不想再看到同学之间发生纠纷,更不愿见到恃强凌弱的怪现象,希望同学都能和睦相处。何况没有好的心情,谈何学习?没有好的班风,谈何积极上进?!”
然后,我先让同学们以小组为单位,讨论应如何和同学交往?如何对待同学的过错?如何才能避免和同学发生冲突?如何化解同学之间的矛盾?打架斗殴是否违反了校纪校规,是否符合法律、法规的要求等。而后我把那两位“打架的同学”叫到一边,先让他俩分别思考自己有什么过错,自己有什么对不起对方的事情?想通了就告诉我。我在旁边耐心等待。通过这种方法,两个气乎乎的小家伙突然之间变得温顺起来,几分钟的功夫,就先后走到我跟前,并很羞涩地分别说出了自己的过错及对不起对方的地方,从他们的眼光里我知道他们已诚恳地认识到了自己的错误。
借此时机,我说:“好,其实你们都是诚实可爱的孩子,因一些鸡毛蒜皮的小事有了一些不愉快,过去的事情就让它过去吧,从现在开始,你们应该给我一个见证:你们重新建立同学友谊的举动,否则,我对你们俩将放心不下,你们总不能老是让老师牵挂着你们吧?”我边说边用热切的目光望着他们。为了化解你们之间的隔阂,全班同学也都在盼望着你们握手言和啊。这时,这两个小家伙竟不约而同地走向对方,相互道歉。我又抓住时机说: “好,再紧握你们的双手,一起向老师许诺,从此互相理解,互相团结,互相帮助,做友好相处的好同学”。于是,他俩微笑着把双手紧握一起,并保证让友谊之树常青。此时,我也为自己成功化解他俩的矛盾而感到欣慰。
尔后,我又让他俩在全班同学面前紧握双手,向同学们承诺,从此要相互团结,共同进步。这时,全班同学为他俩“化干戈为玉帛”鼓起了雷鸣般的掌声。霎那间,他俩的眼圈都变得红红的,分明被这种氛围感动了。
处理好这件事以后,在小组交流讨论的基础上,我又重申:让各小组汇报了如何与同学相处?如何宽容同学?如何化解矛盾?打架斗殴是否违反了校纪校规,是否符合法律的要求等,同学们都积极踊跃地发言,说出了自己的心里话。课堂气氛十分活跃。最后,我让全班同学写了一篇《让友谊之树常青,我成长我快乐》的小短文。以进一步强化同学之间如何搞好团结等。
课余时间,我批阅同学们的小短文时看到,有好多同学写到:老师,谢谢您,是您宽宏的爱心和及时有效的处理方式,让我班同学化解了矛盾,获得新的友谊,全班同学又都生活在温馨和睦的氛围中,我们特别高兴,因为同学不团结,我们心里很别扭…
这件事快过去半年了,元旦即将到来,一天下课后我正在办公桌前稍作休息,他们俩突然一前一后、满面春风地来到我跟前,不约而同地说:“老师,请您吃这个大红苹果吧,这是我们俩一起给您挑的最红最大最漂亮的一个呀,谢谢老师啊,我们俩真的成为‘哥们’了。”
“这就对了,你们俩一个发育的早,个头高大,一个发育的慢了一点儿,大同学关心小同学,大手掌握着一双即将长大的小手掌,多好啊。”
我又和他们寒暄了一会儿,上课预备铃响了,他们俩和我说了声:“老师,再见!”然后,一前一后地快步向教室奔去。
我望着眼前那个红红的大苹果,心情久久难以平静。这苹果分明是他们一起栽培的团结友谊之树所结出的果实啊!自此,这火红的苹果也永远印记在了我的脑海中。
通过这件事,我感到,生活中时时处处有教育,教育无处不在,无时不有,要树立思想品德大课堂教育观,用活身边的教育资源,处理好预设与生成教育教学目标的关系,要善于捕捉教育的契机,要用心用情用智慧做教育,做一名真正的教育有心人。因为教育不仅仅是教给学生多少知识,更为关键的是应该教给孩子做人的道理、做人的原则、方法及生存能力,让孩子们学会善心待人,遵守规则秩序,遵守法律法规,健康成长等。
(工作反思:生成性课堂教学设计目的 )
1、树立思想品德大课程意识,既能走进课程又能走出课程,既能有效地利用现有的课程资源、利用现有既定的课堂教学流程,又能创造性地发现并随时随地挖掘生成性教学资源,开拓性地设计课堂流程。展示新时代思想品德课教师的综合素质和新的教学理念。
2、本堂课有效实现了对学生的品德教育、心理教育、生存能力教育、法制教育及健康成长教育的有机结合与融通,真正实现思想品德大课程教育教学观,以适应新形势下的教育现状。
3、本节课意在帮助学生化解不良情绪,学会控制自己的情绪,帮助学生解决成长过程中遇到的问题。
4、意在使学生学会理解宽容别人,学会尊重别人,学会交往,学会合作,学会生存,学会处理日常生活中遇到的问题。
5、意在使学生能从这些实践活动中学会做人,培养学生的良好品性。
6、对学生进行及时的心理疏导,及时排解因发生矛盾带来的心理恐惧与困惑。
7、树立思想品德大课程观,巧妙利用发生在学生身边的事激发学生的学习兴趣,充分利用情景教学,促使学生感悟生活,提升对生活的思考,把所学的知识渗透到生活中,通过生活,把法律知识与道德观念内化于心外显于行,做一个合格的中学生。
8、进行生命安全教育,使学生知晓不仅要珍惜自己的生命,也要尊重珍惜他人的生命。做好学生的生命安全教育工作,把校园暴力事件消灭在萌芽状态。通过以点带面的方法教育学生要尊重宽容同学,平等待人,不恃强凌弱,更不能聚众斗殴,要富有爱心,要同情怜悯并帮助弱者。
9、对学生进行知法懂法用法教育,不做违法乱纪的事,从点滴小事做起,处处用法律、法规来规范自己的行为。做一名健康向上的优秀中学生。
(本文写于2012年)
王晓瑜,中国作家协会会员,中国报告文学学会会员,中国散文学会会员,山东省作家协会会员,省报告文学学会会员,省散文学会会员,济南市诚信建设促进会副会长,济南市莱芜区散文学会副会长,莱芜区诗词楹联协会顾问,莱芜区家庭文化研究会副会长、讲师,凤城高级中学凤鸣文学社顾问。山东省散文学会优秀会员,济南市诚信建设促进会宣传工作先进个人,莱芜区表现突出文化志愿者,出版散文集《杏坛拾穗》、长篇报告文学《拓荒者的足迹》《人与海》《尚金花》等,曾在《时代文学》《黄河文艺》《齐鲁晚报》《职工天地》《工人日报》《齐鲁文学》等报刊发表作品。报告文学《山城起舞金凤来》《拓荒者的足迹》分别荣获山东省、莱芜市“纪念改革开放40周年”文学征文奖等奖项,长篇报告文学《人与海》入选2022年度青岛市文艺精品扶持项目,同时入选山东省委宣传部“齐鲁文艺高峰计划”重点项目,散文《香山牡丹》被中国作家网选为推荐阅读文章,散文《我的父亲》获首届吴伯箫散文奖,另有多篇文章或被编入不同文集,或被评为多种奖项等。
刘般伸,特型演员,著名书法家。
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