孟国泰与杨克祺同是属虎之人,都有着虎头虎脑、虎虎生威、龙腾虎跃的“虎性格”。
当孟国泰在创立“从个体出发新教育”并形成体系化的26年后,也是在杨克祺苦苦追求“均衡化教育”的26年后,在今年教师节前的9月8日,深圳大雨倾盆而下,杨克祺欣然赋诗赠与孟国泰,并一针见血、一语中的地指出“若要教育均衡化?须从个体再出发!”
杨克祺说:从云南到深圳的教育家孟国泰,一直在求解多年顶层倡导的教育均衡化真义,有感于“云孟子"早年提出并实践多年的“从个体出发新教育”:
一夜大雨仍在下,
一路风尘教育家;
若要教育均衡化,
须从个体再出发!
北国雪花飞舞,南国鲜花盛开。阳光灿烂照深圳,满城都是异木棉。2023年12月2日,孟国泰与杨克祺在深圳喜相逢,恰逢杨克祺61岁生日,喜上加喜,杨克祺再一次欣然赋诗:
孟(国泰)特娇
再乘东风鼓征帆,
一路有你更灿烂;
高山不积千秋雪,
轻舟已过万重山。
全国著名校长、著名诗人柳袁照说:
孟国泰是一个教育人,是一个有思考、有思想的教育人。他对教育的思考,会给人带来启发,会给人触动,以及感动。他擅长用通俗的话语,诠释教育的概念。比如,他有一首《均衡教育与优质教育》,他说:
什么是均衡教育?
就是从个体出发,
不落下任何一个人。
什么是优质教育?
就是从个体出发,
让不同的人成为不同的人。
这里诠释了两个概念,并加以对照,让人明白什么是“均衡教育”与“优质教育”。他强调个体,每一个个体都不能落下,兼顾到所有学生,个个能进步、个个能发展,大家一起成长。“均衡教育”只是“底线”,是基本地要求,把“均衡教育”提升到“优质教育”才是本意,才是我们真正要实现的目标,虽然起点仍然是“从个体出发”,但是目标提升了,要“ 让不同的人成为不同的人”。什么叫“ 不同的人成为不同的人?”要求在教育中遵循规律,按照生命的本意推进教育工作,不一刀切,努力培养有个性的人。一刀切会有什么后果,他说:
教育齐步走,
伤人不用手;
教育一刀切,
伤人不见血。
孟国泰强调“从个体出发”,什么叫“从个体出发?”他在许多诗里,都提到这个观点,这是孟国泰先生教育思想的核心观点。他有一组诗,叫《尊重个体差异》,在我看来,就是为“”从个体出发作注脚的,他说:
尊重个体差异,
让不同的人发现自己;
尊重个体差异,
让不同的人做更好的自己;
尊重个体差异,
让不同的人长成自己希望的样子。
强调个性,尊重人的个性,引导每一个学生从“发现自己”到“做更好的自己”,这个过程一定是美妙的,不是强求的,不是违背学生的意志的,是成长成“自己希望的样子”。这里还蕴含着如何通过学生的自我教育、自我管理,来实现教育的目标的意思,学生个个是“雄性”“老虎”“鲨鱼”:
给“雄鹰”一片天,让它去翱翔;
给“老虎”一座山,让它去奔狂;
给“鲨鱼”一片海,让它去抗浪;
给“英才”一平台,让他去张扬。
“雄性”“老虎”“鲨鱼”,是对“英才”的解释,人尽其用,人尽其才,才是我们应该要做的:
菜刀是用来切菜的,
如果用它来劈石,
菜刀肯定变钝器。
扫帚是用来扫地的,
如果用它来扫衣,
衣服越扫越脏兮。
姚明生来是打球的,
如果用他搞科技,
科技一定会贬值。
统稿:唐盛
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