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杏坛漫话(四十六)
殷朝芹
0240 那些落了叶子的枝条
在寒冷的冬季,我一次次走近那些落了叶子的树木,一次次欣赏着那些谢去叶子的枝条,也一次次聆听着它们在风中吹奏出来的音乐。
许多树的枝条是非常繁密的,谢去了叶子之后,你才会发现那种神奇的紧密状,让你联想到一张网,联想到密不透风的成语。这些树的枝条很多,也很细,甚至于细得像针像线,但是它们都是有秩序的,绝不纠缠和凌乱,而是各自按照规则分享着一份空间,却又形成一种紧紧抱团的姿势。由此你可以联想到,当绿叶满树的时候,这些枝条每时每刻都是多么用力地在工作,特别是在狂风暴雨当中,他们是需要紧密团结在一起的。就是在这寒风常常呼啸的时日,你也看到了它们拥有的能够抵御一切的磅礴的力量。
在一棵树上面,有的枝条是粗壮的,有的枝条是细弱的;有的枝条是笔直的,有的枝条是弯曲的;有的处于向阳的位置,有的却要常年在背阴处值守。那粗壮的就像是成年的骨干力量,那细弱的大多是新生的稚儿,那笔直的大多是因为享有较为宽裕的空间,而那些弯曲的则常常是因为避让和谦逊的缘故,那向阳的似乎就多了些朝气,而背阴处的则多了些坚毅。然而你会发现,不管怎样,它们的枝头都是努力向上的,都是在追求阳光的。它们也许知道每个个体的力量有大有小,每个人所处的位置可以有所不同,但为了一个共同的参天的梦想,为了描绘那神圣的历史年轮,它们自然懂得应该怎样去做。
有一些树木枝条较少,譬如青桐树等,一直保持着一种删繁就简的风格。在冬天里,它们往往显得比较冷静,似乎也就少了不少招风惹雪的麻烦。在月夜当中,它们却显得非常特别,把几根枝条的影子清晰地印在大地上,仿佛在有意丈量着月光的长度。在雪地里的阳光下,它们更显得有些与众不同,那有些孤傲的神情,常常让人另眼相看。
很欣赏那些托举和拥抱着鸟巢的大树,叶子满树时人们只听得到上面的鸟鸣,而在它们落尽叶子的这个冬天里,那个圆圆的鸟巢仿佛是一轮黑色的太阳一般,时时向人们传递着暖暖的光。鸟在枝头上时而起飞、时而降落,那颤悠悠的枝条们便在翩翩舞蹈当中了。
还有一些树的枝条上早早就坐上了来年要开放的花苞,譬如玉兰花的枝头和桃树们,在凛冽的寒风里,它们就在做着开花的梦,就在培植着来年春运会上要点燃的一支支火炬,它们是迎接春天的先行者,更是无畏者。
其实,冬天里所有树的枝条都在孕育着春天的信息,不信你就走近他们去看一看。
0241 写春联
“千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。”宋代王安石诗句中的“桃符”就是指春联,贴春联是我们华人过年的重要习俗,贴上的是一种喜庆的元素,代表的是一种美好的愿望。这门上红红的春联是今年的除夕贴上去,直到来年的除夕再换上新的,一年365天的日子里,它总以喜庆的微笑迎送着出门进门的人们,乃至于成为一种鼓舞人们克服困难、驱除烦恼的红色力量。当我们欣赏画家们笔下那些动人的田园风情画作的时候,常常最先点亮我们的眼睛和情怀的便是抹在民居大门两侧的对联红,一股浓浓的、亲切的味道便带着暖意扑面而来。
我学着用毛笔书写春联,大约是在上小学三年级的时候,父亲见我写字一笔一画的挺认真,就鼓励我动笔写自家的春联,他说写得好与孬都不要紧,关键是自家孩子写的贴在门上,会让别人羡慕的。自此我便每年都要写春联了,不仅为自家写,为亲戚朋友和邻居写,还曾为单位写,这也成了我每年春节前要忙活一阵子的一项任务。不过这项任务也给我带来了许多的好处,一是把书法的爱好坚持了下来,二是对联这种文学形式启蒙了我的文学爱好,三是不断提高着有益于教学工作的一项基本功,也成为我服务于社会的一种非常不错的方式。近日我给我们附小四年级的孩子上年前的最后一节“快乐大语文”课,课题是《快快乐乐过大年》,课上我展示了写春联、贴春联的情景,引起了孩子们极大的兴趣,我鼓励孩子们放假后像我当年那样拿起毛笔大胆书写自家的春联。春节后的第一节“快乐大语文”课,我将为孩子们上一堂《有趣味的对联》,教给孩子们一些关于对联的基础知识,让他们喜欢上这种带有浓厚的中国传统文化元素的文学形式。
我早年的一个学生是做生意的,最近送来上百门的万年红春联纸,让我抽空给写一写他要送朋友。我自然很高兴完成各项任务,那么就让“华夏有天皆丽日,神州无处不春风”、“大地回春千山秀,国富民强万户荣”等等红红的诗句在我的笔下飞向大江南北,走进千家万户吧!
0242 阳光
冬日的阳光透过窗玻璃照到一本新书上,看上去那淡蓝色的封面上似乎有了一点点热闹的蒸汽,让人仿佛看到了蔬菜大棚里的一畦秧田,手触到书上时有一种温热的感觉,那是阳光和这本书握手的温度。 我打开这本书,一页一页慢慢地读着,没曾想里面的一行行文字也都是温热的,竟然让人忘记了窗外的寒冷。
这是一本书名叫做《风会记住一朵花的美》的散文集,作者王星明是我们兰山区第十四中学的一名语文老师。王老师爱好文学,在用心教书之余,他也用心采撷着教坛内外多姿多彩的风景,编织着他与众不同的作家之梦。就像这本书的名字一样,王星明老师的散文有着唯美的追求,读他的文字就仿佛被他拉着一同走进五彩缤纷的春天,让你感觉到满目的神奇和惊讶,感觉得迷人和痛快。
同样作为一名语文老师,王星明老师的一篇记叙在深夜时批阅学生作文情景的散文,给了我更多的温馨和启示。在他的眼里,学生的习作是园丁眼里的苗圃,而教师笔下的评语则是轻风、阳光和雨露。他还细心窥见着那一棵棵幼苗独特的生长方式,而他采用的方式则是“特别的爱献给特别的你”、“特别的需要一定要有特别的叮咛”,王老师是以阳光的温暖方式关照每一棵苗子的,是以轻轻细语的方式来与每一棵苗子倾情对话的,是以真诚期待的眼神注视着每一棵苗子成长的。读着这样的文章,让人遇见的是一个语文教师胸怀中博大的爱的天空,和天空中那一轮无私普照的太阳。
没有阳光,就没有温暖;没有爱,就没有教育。其实,教师总需要阳光一样的胸怀,你的田园中才会始终拥有朝气蓬勃的景象;作家也总需要阳光一样的胸怀,你的笔下才有更多的光明和温暖。
〖殷朝芹老师书法艺术欣赏〗
『作者简介』殷朝芹,1963年生,教育学者,书法爱好者,宣讲工作者,诗人,山东省齐鲁文化之星。宣讲、培训、教学重点专题有:《中华优秀传统文化大树长青》、《中华优秀传统文化大讲堂:殷老师为你讲孔子》、《中华优秀传统文化大讲堂:殷老师为你讲孟子》、《中华优秀传统文化大讲堂:殷老师为你讲家训》、《责任与担当》、《为政之道和个人修养》、《传承孝道,敬老爱亲》、《做内心强大的巨人》、《才华多自勤学来》、《追求高质量的老年生活》、《夕阳无限好》、《老当益壮古来有》、《爱岗敬业,甘为人梯》、《为师之道从传统中走来》、《陶行知的办学精神》、《陈鹤琴与他的教育思想》、《伟大的幼教先驱蒙特梭利》、《我们怎样做教师》、《我们怎样做教育》、《我们应该有怎样的教师人生》、《像孔子那样当教师》、《青年教师要养成的习惯》、《教师要养成动笔的习惯》、《我们怎样做班主任》、《我们应该有怎样的校风》、《教育从家庭出发》、《建设好家风,培养好儿女》、《孟母与孟子》、《父爱如山,教子有方》、《谈爱国》、《谈读书》、《殷老师快乐语文大课堂》、《儿歌的欣赏与创作》、《传承老三篇精神,建设美丽新乡村》等。牢记初心,不忘使命。传递正能量,一直在行动。
(文中图片由作者原创提供)